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美好生活的向导(1分钟带你了解里面的秘密)

美好生活的向导(1分钟带你了解里面的秘密)通过《美好生活的向导》的学习,学生将从生活中的哲学思想中体验哲学与我们生活的密切关系,进而理解哲学概念,为整本书的学习做准备。接下来,学习。边肖整理了必

美好生活的向导(1分钟带你了解里面的秘密)
ネ盽?
通过《美好生活的向导》的学习,学生将从生活中的哲学思想中体验哲学与我们生活的密切关系,进而理解哲学概念,为整本书的学习做准备。接下来,学习。边肖整理了必修4课《政治,让你过上更好的生活》的辅导案例。我们来看看。
一,教学目标
1、知识目标
记忆:(1)哲学的意义;(2)世界观和方法论的含义;(3)哲学与世界观的关系;(4)哲学与方法论的关系。
理解:(1)哲学就在我们身边;(2)哲学的本义和任务;(3)哲学与具体科学的关系。
分析:(1)结合身边的生活分析哲学思想;(2)列举人的具体世界观,分析哲学的意义;(3)用史实分析哲学与具体科学的关系;(4)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想。
2.能力目标
(1)通过对周围哲学的分析,培养透过现象看本质的能力;
(2)通过分析哲学的历史渊源,培养跨学科综合能力;
(3)通过分析哲学与世界观、方法论、具体知识的关系,培养辩证思维能力;
(4)通过了解身边的生活事例、哲学故事、哲学家观点,培养分析问题的能力。
3.情感、态度和价值观
(1)通过分析哲学的产生以及哲学与生活的关系,增强对哲学的理解和思想认同;
(2)通过分析哲学和世界观的概念,调动自觉树立科学世界观和自觉提高哲学素养的积极性;
(3)通过对哲学和具体知识的学习,增强我们在哲学指导下学习具体知识的意识。
二、重点和难点
1.哲学和对爱的智慧的研究;
2.哲学来源于人类的实践和人们对世界的质疑和思考。
3.世界观和方法论是统一的。
第三,整体感知
通过本课的学习,学生将从生活中的哲学思想中体验哲学与我们生活的密切关系,进而理解哲学概念,为整本书的学习做准备。
第四,方法指向天津
(1)用比较的方法理解哲学与世界观的关系;
(2)运用辩证的方法,全面理解哲学与具体知识的关系;
(3)利用网络平台收集整理哲学故事;
(4)理论联系实际,用科学的世界观引导学生自觉学习。
(一)人生充满哲理
1.哲学就在我们身边
(1)哲学的智慧来自人类的实践
(2)哲学源于人们对实践和世界思维的质疑
2.哲学是一门引导人们更好生活的艺术
(1)哲学是赋予人智慧、使人聪明的科学,是“文化的活的灵魂”
(2)哲学的任务:寻找光明,照亮人类生活道路上的光明,引导人们正确认识和改造世界
[例1]“人们早在知道什么是辩证法之前就辩证地思考了。”这表明(d)
A.辩证法本质上是客观的。二、哲学是辩证法
C.思维的力量是巨大的。哲学与人们的生活密切相关
[例2]恩格斯说:“一切观点都来自经验,都是对现实的反映——正确的或歪曲的反映。”这表明(一)
A.哲学的智慧来源于人类的实践。哲学观点是正确的
C.哲学的智慧是人主观产生的。d .学习哲学使人聪明
【例3】马克思说:“人学会改变自然到什么程度,人的智力发展到什么程度。”这句话主要解释(一)
A.哲学智慧来源于人类实践。b .了解世界需要智慧
C.哲学是从人的主观情感中凭空诞生的。d .改变自然,要充分发挥人的聪明才智
(二)世界观理论
1.哲学是一种系统的理论世界观
(1)世界观的含义
(2)哲学的含义:哲学是
(1)哲学与具体科学的关系:(区别与联系)
【例4】爱因斯坦曾经说过:“哲学如果接触到不同的科学,就会变成一个空架子;如果科学没有哲学,那就是一个原始而混乱的东西。”相应地完成问题(1)-(2)。
爱因斯坦的这段话表明(c)
(1)哲学与具体科学互不相同(2)哲学既是世界观又是方法论(3)哲学以具体科学为基础,对具体科学的研究起指导作用(4)哲学与具体科学的关系是共性与个性的关系
A.bcd
爱因斯坦最后一段中的科学是指具体的科学,所以哲学和具体科学的区别在于(D)
A.哲学是一个理论体系,但具体的科学不是一个理论体系
B.哲学是世界观,具体科学是方法论
C.哲学是社会知识的概括和总结,具体科学是自然科学知识的概括和总结
D.哲学研究的是整个世界的共同性质和规律,具体科学研究的是世界某一特定领域的问题
达尔文的进化论不仅是生物学上的革命,也是哲学史上的革命。它沉重打击了上帝创造物种的神创论,摧毁了各种唯心主义目的论和物种不变性理论,为辩证唯物主义世界观提供了科学依据。这表明(一)
(1)具体科学是哲学的基础(2)随着具体科学的发展,神创论的荒谬性逐渐暴露出来(3)具体科学是哲学的科学前提(4)具体科学的发展为哲学的丰富和发展提供了门槛
A.bcd
【例6】“推动哲学家前进的绝不是某些人想象的纯粹的意识形态力量。相反,真正推动他们前进的主要是自然科学和工业的力量大而且日益迅速的进步。”这段话阐明了( A )
  ①自然科学的进步是哲学发展的基础 ②哲学的发展是纯自然的过程 ③科学思想是事物发展的源泉 ④哲学随各门具体科学的发展而发展
  A.①④ B.①③ C.②④ D.③④
  六、填空巩固
  1、哲学源于生活,任何哲学智慧和思想都产生于人类的__________和人们对实践的________和思考。
  2、世界观是人们对________________________的总的看法和根本观点。
  3、哲学是关于___________的学问。世界观人人都有,但并非人人的世界观都形成哲学,哲学是_________________的世界观。
  4、哲学是世界观和___________的统一。方法论是以世界观为指导的认识世界和改造世界的根本方法和原则。世界观和方法论是同一问题的两个方面,二者是统一的。世界观____________方法论,方法论________世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。
  5、哲学是对自然、社会和思维知识的________和__________。具体科学是哲学的____________,具体科学的进步_________哲学的发展。哲学为具体科学提供__________________的指导。
  单项选择题
  1、马克思说:“没有哲学我就不能前进。”对这句话可以这样理解( D )
  ①哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问②哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界③没有哲学的指导,人们就会寸步难行,一事无成④哲学是指导人们生活得更好的艺术
  A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
  2、哲学的智慧产生于( C )
  A.人们会思考的大脑 B.哲学家的思考 C.人类的实践活动 D.对世界的思考
  3、恩格斯说:“人在怎样的程度上学会改变自然界,人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这说明( A )
  A、哲学的智慧产生于人类的实践活动 B、哲学的智慧是人们主观产生的
  C、哲学观点都是正确的 D、学习哲学使人聪明
  4、下列说法是世界观的是( C )
  A.闻鸡起舞            B.张三早上5点起床
  C.事物的运动是由规律的       D.太阳东升西落
  5、哲学是( D )
  A.关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规律的科学
  B.关于世界观和方法论的科学
  C.一切知识总汇的科学
  D.系统化理论化的世界观
  6、关于哲学智慧的产生,说法不正确的是( D )
  A.哲学智慧产生于人类的实践活动
  B.哲学智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中产生的
  C.哲学智慧是在处理人与外部世界的关系的实践中产生的
  D.哲学智慧是从人们的主观情绪中凭空产生的
  7、柏拉图:“惊讶,这尤其是哲学家的一种情绪。”这说明( C )
  A.惊讶,是一种正常的心理活动
  B.惊讶才能满足自己的好奇心
  C.哲学开端于人们对实践的追问和对世界的思考
  D.惊讶和困惑也是一种哲学
  8、关于哲学与生活的关系,说法正确的是( A )
  A.哲学源于生活,又高于生活 B.哲学是十分高深的,与生活无关
  C.哲学决定生活 D.哲学是生活之外的思想大夏
  9、哲学的本义是指( D )
  A.智慧 B.聪明的人 C.真理 D.爱智慧
  10、马克思说:“没有哲学我就不能前进。”这句话强调( C )
  A.马克思是研究哲学的哲学家   B.哲学与生活是不可分割的
  C.哲学能指导人们正确地认识和改造世界  D.不懂哲学的人就不能进步
  11、“哲学是指导人们生活得更好的艺术”,这句话说明( D )
  A.学会哲学,生活就一定会更美好 B.哲学是艺术的一个种类
  C.哲学与生活相互作用、相互决定 D.哲学对人们的生活有指导作用
  12、真正的哲学( D )
  ① 可以使我们正确地看待自然、社会和人生②可以使我们正确地看待生活与实践③为生活提供有益的指导④可以使我们正确地对待得与失、名与利
  A.①③ B.②④ C.①②④ D.①②③④
  13、哲学的任务和目的是( C )
  A.追求真理 B.使人全面发展 C.指导实践 D.给人智慧
  14、哲学( D )
  A.是关于方法论的科学  B. 就是世界观
  C.都是正确的      D.是关于世界观的学说
  15、下列有关世界观的说法中,正确的是( B )
  A.世界观是人们对整个自然界的根本看法
  B.世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的总的看法和根本观点
  C.世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点
  D.有的人有世界观,有的人没有世界观
  16、人人都有世界观,但却不一定成为哲学家,这主要说明( A )
  A.世界观是自发的、朴素的,哲学需要自觉地思考和学习才能掌握
  B.有更多世界观才能成为哲学家
  C.具有完全科学的世界观才能成为哲学家
  D.世界观与哲学没有联系
  17、对世界观、方法论、哲学三者之间关系说法表述正确的是( C )
  ①哲学既是世界观的学说,又是方法论的学说②要有世界观和方法就必须学习哲学③不同的哲学,世界观和方法论不同④科学的世界观决定科学的方法论,二者构成哲学
  A.①④ B.①②③ C.①③ D.②③④
  18、牛顿是古典力学的奠基人,在自发唯物主义思想的指导下,创立了万有引力理论。晚年的牛顿在研究行星为什么会围绕太阳运转时,由于信奉上帝,认为除万有引力的作用外还有一个“切线力”,这个“切线力”只能是来自上帝的“第一推动力”。“在自发唯物主义思想的指导下,创立了万有引力理论”说明( A )
  A.哲学能为科学研究提供方法论的指导  B.科学研究促进了哲学的发展
  C.哲学与具体科学互为基础       D.没有哲学作指导,就没有具体科学的产生
  19、中国印采用中国传统的印章形式,同时配以拉丁字母、阿拉伯数字和奥运五环;它以中国红为底色,采用中国传统的篆刻、书法等古老艺术,同时又富有新意地运用中国墨笔书写出古朴与现代气息相融合的“Beijing2008”。它既是中国的,又是世界的;既是传统的,又是创新的。奥运会徽的创作思想与哲学观点的关联说明了哲学与具体科学的关系是( B )
  A.系统与要素 B.共性与个性
  C.内容与形式 D.世界观与方法论
  20、当人们以一定的世界观观察问题、处理问题时,世界观就有了方法论的意义。所谓方法论是指( D )
  A.人们观察问题和处理问题的共同原则和共同方法
  B.人们认识世界和改造世界的关键原则和关键方法
  C.人们观察问题和处理问题的具体原则和具体方法
  D.人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法
  21、爱因斯坦曾经说:“哲学要是不同科学接触,就会变成一个空架子;科学要是没有哲学,就是原始的混乱的东西。”这表明( D )
  A.哲学世界观和方法论的统一
  B.哲学和各门具体科学是相互区别的
  C.哲学是各门具体科学的总和
  D.哲学以各门具体科学为基础,又对具体科学研究起指导作用
  不定项选择题
  22、生活中 ,哲学无处不在、无事不有。生活与哲学的关系( C )
  ①哲学指导人们更好的生活②哲学总是自觉的影响着我们的生活③哲学总是不自觉的影响着我们的生活、学习和工作④哲学与我们的生活密切相关,我们的生活需要哲学
  A.①② B.③④ C.①④ D.②③
  23.哲学是关于世界观的学说,但世界观并不等于哲学。下列关于哲学和世界观关系的说法中,正确的有( BD )
  A.哲学是以世界观为研究对象的学说
  B.哲学是人们对整个世界和人与世界关系的根本观点和根本看法的学说
  C.哲学是关于世界观的科学理论,是具体科学知识的概括和总结
  D.哲学是系统化、理论化的世界观
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  第一课:美好生活的向导
  教育教学目标:
  一、知识目标
  1、哲学的概念、哲学和世界观、具体科学的关系。
  2、联系生活和实践,说明哲学并不神秘。
  3、运用哲学和具体科学的关系原理,说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导
  二、能力目标
  1、提高学生的思维层次,锻炼学生的思维能力。
  2、通过学习,使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
  3、从世界观和方法论统一的角度,让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法,增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
  三、德育目标
  1、通过学习,使学生喜欢哲学,热爱哲学,切实体会到生活需要智慧,生活需要哲学。
  2、使学生认同哲学对于人生的意义和价值,认同哲学是一门艺术,它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值,就不能没有哲学。
  教学重点难点:
  1、 什么是哲学?
  2、 哲学产生于人类的实践活动,产生于人们对世界的追问和思考
  3、 世界观和方法论是统一的
  4、 世界观与哲学的关系
  5、 学好哲学与掌握好其他学科知识的关系
  教学课时安排:2课时
  【导入新课】
  从今天起,我们来共同学习一门可以使人聪明的学问―哲学。“哲学”这个词是个西方术语,在近代被翻译为汉语,其含义是 “爱智慧”或“启发智慧”等。在汉语中,“哲”具有“聪明”和“贤明”的意义。从词义上概括地讲,哲学就是给人以智慧、使人聪明的学问。在座的各位聪明否?一个人聪明不聪明不是天生的,而是后天形成的。(古希腊哲学家苏格拉底的故事:我早料到雷声过后一定是倾盆大雨)。当然,严格地说,并非所有的哲学都会使人聪明(人是无毛两足动物)。实践证明,在眼花缭乱的哲学学说中,只有马克思主义哲学才是唯一科学的哲学,因此,我们要学的哲学是“马克思主义哲学”。不少同学认为,哲学是比较玄妙的、深奥的学问,一定很难学。从教材的封面《生活与哲学》来看,我们不难发现,哲学与我们的生活密切相关,哲学作为对智慧的爱和追求并不是遥不可及的,它来自于人们的生产、生活实践,也从来没有离开人们的实践活动。生活中处处有哲学,哲学就在我们身边。
  【讲授新课】
  一、生活处处有哲学
  1、 哲学就在我们身边
  【探究交流】P2排名问题―是为了说明一切哲学智慧和思想都来源于人们的生活和实践。
  A在排名问题上,人们的看法各不相同,这是为什么?
  人的认识要受到主、客体等条件的限制,因而使得在排名问题上,大家的意见各不一致。
  B为什么应看到排名的“二重性”?
  事物具有两面性,人的看法也应该全面,应看到排名的“二重性”。 全面地看问题是唯物辩证法的观点。
  (1)哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动
  【相关衔接】A人类的两项基本活动:认识世界和改造世界 实践
  B 每个人要处理的三个关系: 一是自己与自然界的关系;
  二是自己与他人、与社会的关系;
  三是自己与自己的关系
  人们的生活需要智慧、需要哲学。哲学与智慧息息相关。哲学的智慧不是凭空想象出来的,而来自于人们认识世界和改造世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。哲学的智慧产生于人类的实践活动中。
  【举 例】A实践中人与自然的关系:奴役(奴隶)、战胜(敌人)、和谐(朋友)
  B两会:和谐社会、和谐世界;
  C社会的发展:人民群众是历史的推动者、社会形态的更替规律;
  D事物的发展需要一个过程、需要遵循规律(拔苗助长、《童梦奇缘 》);
  E古希腊唯物主义哲学家赫拉克里特:人不能两次踏进同一条河流(运动);
  F塞瓮失马(对立统一);城门失火,殃及池鱼(联系)
  (2)哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
  在实践中,我们总会追问许多为什么,总会思考各种各样的问题。在这些思考中,会触及许多具有哲学性质的问题。
  【举 例】刚出生的婴儿总是用好奇的眼光观察世界,当会说话时,总是会问许多大人认为不可思议的问题,如为什么会下雨?为什么会有白天和黑夜?人为什么会死?人在地球上为什么不会飞?为什么有上下、前后、左右之分(十万个为什么、蓝猫淘气3000问);
  长大后,我们会思考:人为什么要活着?怎样活着才有意义?什么是幸福?为什么要终身学习?为什么同样的境遇,同样的条件,有的人生命历程中欢笑和成功常伴,有的人却总是身陷泥泞和坎坷;同样面临艰难和困苦,有的人总是笑对人生。应付自如,有的人却是唉声叹气,怨天尤人。(世界观、人生观、价值观)
  【探究交流】P3杞人忧天的故事―为了说明哲学源于人们对世界的追问和思考
  A杞人忧天的故事能够给我们什么启示?
  任何事物都不是永恒不变的,都有一个产生、发展和灭亡的过程。
  B 你现在经常思考哪些问题?为什么?(提问)
  只要肯动脑筋,思考,就会在思考中体悟哲学并不神秘。
  生活中,人们会形成许多关于世界、人生的思考,并且依据自己的思考结果来指导自己的实践活动。在人们日常的思考中,涉及到许多具有哲学性质的问题,甚至有一些根本上就是哲学思考。 所以说,哲学来源于人们对实践的追问和对世界的思考。
  【思维拓展】如何才能得到智慧?
  可以通过学习知识而接近智慧。但知识只不过是追求智慧过程中的阶段性产品,还不是智慧本身。理性知识固然是追求智慧的重要工具,但不是唯一的,要获得智慧,就要敞开胸怀,运用整个身心去感受、去倾听、去探索。智慧是超越的,智慧也在人间。每个人都可以进入智慧之中,都可以掌握生活的艺术。哲学正是开启幸福生活之门的钥匙。生活之路在身后不尽地绵延,也在面前无穷地展开,如果想得到幸福生活,就要自觉地运用智慧审视自己的生活。而马克思主义哲学是迄今为止最为科学的哲学。
  总之,哲学并不神秘,也不是高高悬浮于空中的思想楼阁,它来源于人类的实践活动,来源于人们对实践的追问和对世界的思考。只要我们留心思考,就会发现它与我们的生活、自然、社会密切相关,总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。一句话,哲学并不神秘莫测,它就在我们身边。
  2、 哲学是指导人们生活得更好的艺术
  (1)哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
  自然界变化万千,人类社会错综复杂,使得人类认识世界和改造世界的实践活动充满艰辛。正确的前行的路在何方?这时需要一盏照亮前进方向的理性的智慧的明灯,帮助我们排除疑虑与困惑哲学就是一盏明灯。哲学一词在古希腊文、英文、俄文、德文、法文中都有爱智慧的意思。所以,从字义上看,哲学是一门使人聪明、启发智慧、追求智慧的学问。
  实践证明,哲学能够给人智慧,使人类获得了实践中不可或缺的聪明才智。
  【举例】教参P73、74《两个乡下人》――(人生观和思维方式不同,不仅影响人生道路,而且影响人们对客观事物的认识)
  【举例】教参P74 《观虫》――联系实际,从不同角度看问题
  【举例】海岛推销鞋子
  【探究交流】P4――说明了哲学可以给人以智慧,可以提高人的所谓层次,锻炼人的思维能力。
  A两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同?
  说明不同的人往往会有不同的思维方法,人们的思维方法和世界观具有密切的关系,哲学对于人们思想方法的形成起着重要的作用
  B思维方法在人们生活中起着什么作用?
  说明思维方法在人们认识世界和改造世界的活动中具有重要作用。
  (2)哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界
  【课堂探究】 P4―引文的名言说明了哲学具有指导我们认识和改造世界的功能。
  A为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识,就不能享受快乐?
  B伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起?
  【探究提示】A不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识,就意味着没有正确的世界现。世界观不正确,就不会有幸福的生活。
  B哲学是解决世界观问题的,因此伊壁鸠鲁把学习哲学和人生的幸福联系在一起。
  【举 例】法轮功
  【名 言】没有哲学我就不能前进―马克思
  每个人都要处理自己与自然界、自己与他人或社会以及自己与自己的关系,这就需要用睿智的眼光看待生活和实践,正确对待社会进步与个人发展,正确对待集体利益与个人利益的关系,从而为生活和实践提供积极有益的指导。哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生地变化与发展,带领人类寻找光明,指导人们正确地认识世界和改造世界。
  【探究思考】人为什么需要进行哲学的思考?(古希腊皮浪:智者应当象猪一样,对一切都无动于衷)
  因为人有太多的困惑,这种困惑不仅仅来自于未知世界对自身生命的威胁,同时也来自人对自身生存意义的质疑和反思。在面对未来的未知,我们总是需要飞快地对自己的行为做出抉择;面对生存,需要不停地定义自身的价值与需求,希望我们的选择最终是对的而不是错的,单纯的有结论的知识作为思考的依据完全无法解答人的所有的困惑,因为现实永远出现在已知的知识范畴之外,那么我们所需要的就不仅是那一点有限的知识,而是一种站在所有知识基础上的永恒的思考。这便是对哲学的思考。
  从这个角度便不难诠释我们内心最深处对哲学的界定,我们将什么样的东西称为哲学:一些人能在最粗俗的生活中找到人生的道理,而一些人在厚重的哲学书籍中仅找到符号;那些走在前路的哲学家们在向我们宣扬着、灌输着什么,有人愿意搜刮格言来打扮自己,也有人愿意驾着前人精神的马车遨游世界,什么是哲学,我们应该知道。
  二、关于世界观的学说
  1、哲学是系统化理论化的世界观
  (1)世界观的含义――就是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
  【概念分析】
  自然界
  客观物质世界
  A整个世界 人类社会
  主观精神世界 ――思维、意识
  B总的看法和根本观点:
  世界本源:物质还是精神;
  世界状态:运动(原因、方向、规律;)还是静止
  人与世界:人能否认识世界和改造世界
  人类社会:人类社会的本质、人生价值
  这些问题都属于世界观的范围,都是哲学研究的对象。
  A世界观人人都有,是在实践中逐渐形成的
  人生活在世界上,每时每刻都在跟外界打交道,在认识世界、改造世界的实践中逐步、自发形成了各自的世界观(刻舟求剑、守株待兔),称之为自发的世界观。
  B不是所有的世界观都是哲学
  (零散、不系统、朴素、缺乏理论论证――自发的世界观)
  在通常情况下,在实践中形成的自发的世界观,往往是零散的、不系统的、朴素的、缺乏理论论证,因此自发形成的世界观还不是哲学。
  【举例】宗教是世界观,不是哲学。
  【举例】哲学家周国平先生说:好奇心是人的理性的开端,人人都有好奇心,人人都可能是哲学家;而德国哲学家黑格尔又说:每个人都可以大谈哲学,但并非每个人都是哲学家。周先生的话指出:每个人都会在生活实践中自觉或不自觉地形成对世界的一定看法,形成自己的世界观,在这一点上,哲学家与普通人是共通的;黑格尔的话指出:世界观虽然跟哲学有关,但尚不等于哲学。
  (2)哲学与世界观的关系:既有联系,又有区别
  A 哲学是关于世界观的学问
  但不是所有的世界观都是哲学,哲学是把那些零散的、不系统的、朴素的、世界观加以系统化,理论化,形成一定的思想体系,系统地回答关于世界的最一般的本质和规律问题。
  B只有系统化、理论化的世界观才是哲学
  【课堂探究】P5 人人都有自己的世界观,但并非人人都是哲学家,这是为什么呢?
  【探究提示】哲学世界观同自发的零散的世界观是有区别的,哲学是系统化、理论化的世界观。
  【归纳】
  区别:世界观人人都有,但哲学并非人人都知;
  世界观通常是自发形成的,哲学则需要自觉、系统地学习和研究;
  世界观是零散的、朴素的,哲学则是系统化、理论化的;
  哲学是关于世界观的学问,但不是所有的世界观都是哲学,只有系统化、理论化的世界观才是哲学。
  联系:研究对象都是整个世界
  2哲学是世界观和方法论的统一
  【课堂探究】P6
  A上述具有不同思想观点的人,在做人做事上有什么不同?你赞同哪些人的做法?
  B人的思想观念与其为人处世的方式方法有什么关系?
  【探究提示】说明哲学既是系统化、理论化的世界观,也是系统化、理论化的方法论。
  A分析如下:
  命由天定―逆来顺受 人定胜天―积极奋争 热爱世界―积极进取
  看破红尘―无所作为
  思想 行动 世界观 方法论
  可见,有什么样的思想就会采取什么样的行动,有什么样的世界观就有什么样的方法论。
  B需要进一步思考一个人的思想观念和他的处事方式之间的内在关系,由此引出世界观和方法论的统一关系。
  【图示讲解】
  世界观
  用来观察问题、处理问题
  统一 哲学
  方法论
  (1)方法论的含义
  世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点,用这种观点作指导去认识世界和改造世界,就成了方法论。
  方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。
  【说明】方法论包括认识世界的方法和改造世界的方法。
  (2)世界观与方法论的关系
  A区别:概念不同
  世界观是人们对整个世界(以及人与世界关系)的总的看法和根本观点
  方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。
  B联系:世界观和方法论是同一问题的两个方面,二者不可分割p6
  一般说来,世界观决定方法论,方法论体现着世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论 ;没有脱离世界观的方法论,没有脱离方法论的世界观
  (3)哲学是世界观和方法论的统一 (结合图示讲解)
  “统一”有两层意思:
  一层是:哲学既包含世界观,又包含方法论,只有世界观或只有方法论都不称其为哲学。
  一层是:在哲学中,世界观和方法论是相互统一、不可分割的,即哲学不是世界观和方法论的简单相加。
  3、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
  A自然科学知识―认识和改造自然
  (1)具体知识 B社会科学知识―认识和改造社会 某一具体领域的规律
  C思维科学知识―人的认识和思维
  人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识,这些知识大致可以概括为三类:一类是自然科学知识,一类是社会科学知识,还有一类是思维科学知识。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律。
  (2)哲学是人们对自然、社会和思维知识进行反思的结果,是人们从自然、社会和思维知识中概括抽象出来的最一般的本质和最普遍的规律。
  【课堂探究】P6从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性,体现出哲学思维的什么特点?
  【探究提示】哲学研究的对象是世界最一般的本质、最普遍的规律,哲学思维的特点是反思,概括和抽象。具体科学是关于世界某一方面、某一领域的规律性知识,哲学则是从这些具体科学中概括出最一般的知识。
  (3)哲学和具体科学的关系
  A区别:
  a概念不同
  具体科学研究世界某一具体领域的本质和规律
  b研究对象不同
  哲学研究整个世界最一般、最普遍的本质和和规律
  B联系:(一般和特殊)
  a具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展
  从哲学的产生来看,哲学和具体科学并非同时产生。哲学是以具体科学为基础,随着具体科学发展到一定程度后才产生的,并且随着具体科学的发展而发展。没有具体科学这一奠基石,哲学就成了虚无飘渺的空中楼阁,成为无源之水,无本之木。从哲学的发展过程来看,具体科学的发展不断印证哲学观点的正确或错误。
  【举例】日心说对神学的颠覆,如原子、元素论对世界的本原是物质的证明。
  b哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导
  每一个时代的具体科学的发展,总是受到这个时代哲学思想的影响和支配。任何一个科学家都有自己的哲学信仰,都用一定的哲学世界观来指导自己的研究。缺乏正确的世界观和方法论的指导,就会在研究中失去正确方向,甚至陷入混乱和失败。
  【举例】牛顿晚年误入歧途
  牛顿早年在自发的唯物主义世界观的指导下,发现了万有引力定律,谱写了人类物理史上的辉煌篇章。他谦虚地说,他是站在巨人们的肩膀上,拾取了知识大海里一个晶莹美丽的贝壳。但在他的后半生,居然虔诚地投入上帝地怀抱,用25年的时间研究神学,写了100多万字有关神学和宗教的书稿。牛顿是一个虔诚的宗教信徒,自幼受到信奉上帝的教育,这对他的世界观影响极深,加之他所处的时代是形而上学统治自然科学的时代,在错误的世界观的支配下,他将解释不了的现象求助于上帝,如“从上帝那里去寻找行星围绕太阳公转的第一推动力”,结果一事无成。
  【举例】门捷列夫的悲剧
  门捷列夫是化学元素周期律的发现者,其成功在于他不自觉地遵循了辩证法。但他晚年成了形而上学的俘虏,这妨碍他进一步获得新的科学研究成果。
  【举例】地质学家李四光认为哲学是灵魂,他反复阅读和研究哲学著作,并自觉地把学习成果运用到地质研究工作中去,构建了自己的地质力学理论,从而摘掉了“中国贫油”的帽子,为社会主义建设作出了巨大贡献。
  哲学与具体科学是共性与个性、一般与特殊的关系,不是整体与部分的关系。既有区别,又有联系。既不能混为一谈,互为替代,也不能将两者割裂开来。
  【判断分析】把哲学从试验中赶出去(错)―否认哲学对具体科学的指导作用
  哲学是具体科学知识的“总和”(错)―把哲学与具体科学看成是整体与部分的关系
  哲学是科学之科学(错)―把哲学凌驾于自然科学之上
  【总结归纳】什么是哲学?(三层)
  哲学是系统化理论化的世界观;哲学是世界观和方法论的统一;哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
  【本课归纳】1、三个概念(世界观、方法论、哲学)
  2、三对关系(哲学和世界观、哲学和具体科学、世界观和方法论)
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