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苗岭的早晨(这里竟还隐藏这样的秘密)

苗岭的早晨(这里竟还隐藏这样的秘密)《苗岭的早晨》教案教材分析:《苗岭的早晨》是作曲家陈刚于1975年改编的小提琴独奏。乐曲以清晰清新的旋律,描绘了苗族村舍春意盎然的美丽画面,以明快温暖的劳动节奏,表

苗岭的早晨(这里竟还隐藏这样的秘密)
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《苗岭的早晨》教案
教材分析:
《苗岭的早晨》是作曲家陈刚于1975年改编的小提琴独奏。乐曲以清晰清新的旋律,描绘了苗族村舍春意盎然的美丽画面,以明快温暖的劳动节奏,表现了苗族人民对幸福生活的美好心情和向往。音乐分为三个部分。
随着苗族音乐中丰富的“飞歌”旋律,歌头立即带着人们进入山区苗族村舍。然后小提琴用二胡的滑音和颤音,笛子的花舌声,表现出布谷鸟的歌声和百鸟呼应的意境。
第二段以其明快明快的节奏,热烈欢快的旋律,巧妙的调性转换,与第一段音乐形成了鲜明的对比。小提琴和钢琴依次奏出主旋律,不时插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调,呈现出欢快温馨的场景。伴随着一系列的打击,小提琴在低音区奏出了粗犷有力的音调,速度由慢到快逐渐加快,一个接一个的相互呼应,就像鼓声的低语,芦笙的歌唱,就像清水河上少男少女婆娑的舞蹈,劳动号子在山野的田野里回荡。高而有趣的音乐歌颂苗族人民的辛勤劳动,表现苗族人民的幸福生活。
第三段是第一段音乐的紧凑再现。小提琴又演奏了一遍《飞歌》的第一个乐句,然后模拟了鸟儿啁啾的声音。短语越来越短,与第一段相对应,再现了苗寨美景。
教学目标:
1.指导学生根据音乐的心情进行音乐分段。
2.了解小提琴和长笛的音色。
3.结识作曲家余训发,唤起学生对中国民族音乐的热爱。
教学重点:
让学生感受音乐每一段所表达的不同速度、旋律和不同情绪。
教学难点:
体验音乐的第二段,感受其音乐中的喜悦。
教学方法:
1.通过音色的对比,感觉到小提琴和长笛音色的不同。
2.通过体验感受音乐的情感和特点。
教具准备:
多媒体设备、课件、打击乐器、歌词卡。
教学设计:
第一,进口
中国是多民族国家,谁知道有多少个民族?每个民族都有自己的音乐文化,今天我们要去参观其中的一个。
听音乐,猜猜是哪个民族
(播放《苗家儿童庆丰收》教师与音乐节奏。)
3介绍苗族
苗族主要聚集在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等地。
贵州省苗岭,因是苗族聚居区而得名。(显示图片)
苗族人擅长唱歌跳舞。他们在业余时间聚在一起,跳舞唱歌,开心的时候边工作边唱歌。(显示图片)
我们今天欣赏的音乐叫《苗岭的早晨》。
第二,欣赏
1.乐器介绍:
《苗岭的早晨》是作曲家陈刚根据同名长笛改编的小提琴独奏。
(秀:小提琴图)老师:西方乐器中的小提琴音色丰富多彩,音域宽广,表现力丰富,所以常作为独奏乐器演奏。
(秀:笛子图)老师:笛子是吹笛人余训发用一根短竹筒发明的。
听:哪首曲子是小提琴演奏的,哪首曲子是口笛演奏的(把第二首曲子的第一个主旋律用不同的乐器演奏两遍)
2.完全欣赏:
(1)我们来欣赏一下这个《苗岭的早晨》,边听边想它是用哪种乐器演奏的。音乐中有几种情绪。
拉小提琴,这首曲子首先有一段优美的抒情旋律,然后旋律变成欢快的舞蹈,最后又回到优美的,所以曲子可以分为三段。
3.分段欣赏
第一段
你从音乐中听到和想到了什么?它的节奏是什么(鸟鸣,山林。)
这一段开头的旋律全是苗族飞歌。
苗族飞歌是一种民歌体裁,音调响亮,奔放,感染力强。是青年男女为了互相表示诚意,邀请游客,而大声表白的一种情歌。
让我们随着音乐互相邀请。
跟着音乐唱开头的部分,用“啊”。
(2)第二段
听第二段和第一段的关系(重复,对比)
音乐的表现是什么?场景的速度和节奏是怎样的
让我们听一听这一段的旋律。音区有什么变化表现出什么旋律特征(师生共同分析)
多开心的一幕啊!让我们加入他们!你想如何参与音乐(分组准备和练习)
唱歌:给学生准备一些歌词,让他们填好唱。
伴奏:用打击乐器为音乐伴奏
舞蹈:为音乐编一个舞蹈动作。
劳动:用道具和锄头展示苗族人民的辛勤劳动。
分组演示
(3)第三段
听第三段音乐和哪一段相似
第三段音乐是第一段音乐的再现。音乐终于把我们带回了苗寨的美景。
4.再次完整体验音乐
刚才,我们欣赏了苗岭的风景,体验了苗族人民的幸福生活。再来听一遍《苗岭的早晨》。请用一句话在纸上写下你在这门课上的收获、感受或问题。
第三,拓展:
苗族勤劳善良,聪明勇敢,很多名人都是苗族人。比如我们知道的著名歌手宋祖英和阿有多,都是苗族人。我们来欣赏一下阿友铎用苗语演唱的《苗岭飞歌》。
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资料名称:苗岭晨间教学设计
数据类型:音乐
运行环境:WINRAR/WORD
数据语言:简体中文
授权方式:免费版
数据大小:5.00千字节
官方主页:找教案
更新时间:2012-04-10 10:51:00
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  资料简介:
  花城版《走进音乐世界》七年级上册
  第1课时《苗岭的早晨》教学设计
  一、 教材内容分析:小提琴独奏曲《苗岭的早晨》是作曲家陈钢先生在1975年根据同名口笛曲改编的。乐曲分三段,以明朗、清新的旋律热烈、欢快的节奏描绘出一幅苗族山寨春意明媚的秀丽图象。表达了苗族人民对美好生活的向往。
  二、 教学对象分析:人物目标是初一级学生,他们大多数对音乐欣赏没什么兴趣,且音乐基础不大好,所以,此欣赏课本人比较注重通聆听的方式,引导学生感受音乐,从而培养其热爱大自然、向往美好生活的情怀和爱护大自然的责任感。
  三、 教学目标:1、情感态度价值观――通过学习,培养其热爱大自然、向往美好生活的情怀和爱护大自然的责任感。
  2、过程与方法――欣赏、对比法、
  3、知识与技能――自主学习,学会倾听,喜爱音乐、创造音乐的技能培养
  四、教学方法:1:视、听相结合,感受音乐,理解曲式结构。
  五、教学重难点:1:曲式结构的理解
  2:音乐的感受,提升热爱大自然的情感
  六、教学课时:一课时
  七、教学工具:录音机、板书
  八:教学过程:
  1、导入:播放《爱我中华》,(提出问题――我们国家有56个民族。你知道的民族有……族你听过这些民族的音乐吗你会唱这些民族的歌曲吗)进入学习。
  2、观看小片段――苗族人们欢歌载舞的劳动小片段。
  3、介绍作者及小提琴独奏曲《苗岭的早晨》的创作背景,简要介绍苗族的相关知识.
  4、完整欣赏一遍曲子。让学生畅谈及理解作品的内容是描绘了什么情景。
  5、听贝多芬的小提琴协奏曲《春》感受春天大自然的美与小提琴的美妙音色。
  比较一下贝多芬的小提琴协奏曲《春》所描写的景象与《苗岭的早晨》的景象相比,相同与不同处。
  6、播放DV,感受音乐的情感、速度的变化。根据情感个变化,找出曲式结构。学生议论、填写。同时,老师以板书的形式,让学生在听觉、视觉上通过旋律的变化,把曲式结构找出来。
  7、分段听:以看图片的形式,(看课本插图)每听一段,讨论一下,以三幅各具特色又合为一的图画,体会作者用这三段曲式音乐描绘的苗寨情景。
  欣赏每一段:把你听到音乐后的感受,联想到的景象用线条与课本的图片连接起来。把你联想到的苗寨美景与大家分享。教师加以评价。
  8、哼唱主题。老师与学生可以简单的律动,跟随音乐跳苗族舞蹈。
  9、再听完整音乐,提升对大自然的热爱之情。
  10、欣赏口笛曲《苗岭的早晨》,与小提琴独奏曲《苗岭的早晨》的景象相比,相同与不同处。再比较两种器乐的音色。
  

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