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买东西的学问(这里面竟然有你不知道的秘密)

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买东西的学问(这里面竟然有你不知道的秘密)
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1.父母去各种购物场所给自己买各种食物和衣服,对买卖过程有了初步的了解,积累了一些买东西的知识。但是他们的经历和阅历受到年龄的限制,对于买卖过程来说是片面和零碎的,分不清哪些是“我需要的”,哪些是“我想要的”。另外,大部分都是独生子女,花钱如流水,父母想买什么就买什么,从而形成乱花零钱的习惯。基于这些原因,我教学的重点和难点就是让学生知道,在购买商品之前要有一个计划,并且仔细购买和挑选适合自己的商品。在教学过程中,通过课前调查,学生知道在购买任何商品时,都必须仔细购买,才能购买商品。
2.蔬菜的价格是会变的,那么你认为最后会让学生明白,如果急于穿或者吃,只能高价购买,但是物有所值。所以建议同学们在购买商品之前要有一个计划,并制定购买计划(板:计划购买),这样才能买到物美价廉的商品(板:物美价廉)。以上说明价格是会随时间变化的。(4)实际应用:课内培训,通过课件演示呈现一系列选定的题目,将之前学过的内容实际应用后进行课堂培训。(课件演示)。
3.平,本课题确定了以下教学目标:知识目标:通过课前的调查体验和课堂上的交流与探究,让学生认识到购物过程中有大量的知识,增强自己作为消费者的自我保护意识。能力目标:通过课前调查和收集食品包装袋,学生具备初步识别商品和商品包装信息的能力;比较商品价格的能力;对消费者自我保护有一个简单的认识和方法;培养学生的社会调查能力。情感、态度、价值观:通过课前调查、体验等活动,让学生感受到购物的乐趣,并被教育“不乱花钱”。重教难教:小学生有过一些购物的亲身经历,很多孩子都愿意跟随。
4.要让学生真正掌握在社会实践中买东西的能力,根据自己的实际情况做出选择,选择适合自己的产品(板:适合自己),这样买的产品才会物有所值(板:物有所值)。最后透露,买东西不是一件简单的事情,一定要慎重购买,尤其是食物。只有仔细购买,才能买到正品。(板:正版)需要强调的是,以上内容主要以学生的汇报和介绍为主,老师只是起主导作用。(3)价格上的小秘密让学生思考买羽绒服,通过价格变化来买,比如夏天买羽绒服比冬天便宜,晚上买比早上便宜。
5.商品的价格变化有着深刻的认识。课本都是典型的例子。现实生活中,引起价格变化的因素还是很多的。学生可以观察和谈论,但对于四年级的学生来说,不要发展得太深。要求学生了解价格变化的一般规律;在买卖活动中经常会出现一些纠纷,比如商品质量、退换货等。在学习过程中,教师不仅要考虑学生的生活经历和知识范围,还要密切实践当前的生活实践,使他们能够学以致用,提高消费者意识和消费行为。教学目标:根据课程标准规定的情感、态度、价值观、能力、知识等目标,针对本校四年级学生的教材和实际水分。
6.经过这样的训练,同学们知道,当商品质量相同时,优于价格,当价格相近时,优于质量,当质量和价格相近时,优于售后服务。(5)消费者应该保护自己,通过投射创造情境:云韵的妈妈最近在商场给她买了一双鞋,穿了两天才“开口”。如果是你,你会怎么做,会导致消费者协会找到解决办法?消费者协会是专门为保护消费者而成立的组织,每年以_ _ _ _ _为“消费者权益日”。一旦买到假冒伪劣商品,可以拨打消费者协会投诉热线,依法保护自己。(板:消费者协会会投诉保护自己)(6)安排课外实践作业,带领课外实践作业的实践:(1)去附近的商店找“三不”货,造出来。
7.第二个研究课题在”。本单元有四个学习主题:《多样的购物天地》,《买东西的学问》,《购物时要节省》,《做文明的小顾客》。按照《品德与社会课程标准》的内容标准,“了解一些当地的商业场所,调查比较商品的不同价格,学习采购商品的初步知识;开始有能力独立购买简单的生活和学习用品;有初步的消费者自我保护意识。”以及其他相关内容和安排。《买东西的学问》,主题,选择了学生常见的食物作为主要内容,但在教学中,可以从购买食物想到购买文具和日用品,培养学生初步的自主购物能力;
8.蔬菜的价格是会变的,那么你认为最后会让学生明白,如果急于穿或者吃,只能高价购买,但是物有所值。所以建议同学们在进货前要有计划,这样才能买到物美价廉的商品(板:物美价廉)。(4)实际应用:课内培训,通过课件演示呈现一系列选定的题目,将之前学过的内容实际应用后进行课堂培训。(课件演示)。
9.店家不卖,去学校跟大家说我们不买这种货。回家后,我会和妈妈一起整理家里的药品、袋子或罐头,过期的放入垃圾桶;即将到期的要放在家里显眼的位置,优先使用。这是这个班教学的延续。教学内容来源于生活,让我们把学到的东西回归生活吧!在这门课的教学过程中,教师作为组织者、设计者和参与者,巧妙地运用各种教学方法进行指导学生实现自我教育。遵循主体性、启发性、直观性原则,激发学生的兴趣,促进思维的发展。在课堂上多媒体课件展示,化抽象为形象,化枯燥为有趣,激发了学习兴趣,促进了思。
  10、维的发展、能力的提高。《买东西的学问》说课稿一、说教材、课题:围绕“买东西的学问”这一主题,教材从丰富的内容中选择和确定了三个小栏目:“识别包装上的信息”、“价格中的小秘密”、“消费者要保护自己”。以此引导学生在购物过程中要关注所购商品的各种信息;关注所购商品的价格,学会自我保护。课前,我让学生进行调查实践,对“买东西的学问”已有了充分的课前准备,因此,本教学内容用一课时完成。、教学内容及指导思想、理论依据:《买东西的学问》一课是首师大版《品德与社会》四年级上册第一单元“由购物想到的。
  11、活中还有诸多因素引起价格的变化,学生观察到了可以说说,但对四年级的学生不宜过深展开,要求学生了解一般性的价格变化规律就可以了;在买卖活动中经常会出现一些纠纷,如商品的质量,退、换商品等问题,在学习过程中教师既要考虑学生的生活体验和知识范围,又要密切练习当前的生活实际,使他们能够学以致用,提高他们的消费者意识和消费行为。、教学目标:根据课程标准规定的情感、态度、价值观、能力、知识等目标,针对教材内容和我校四年级学生的实际水平,本主题确定如下教学目标:知识目标:通过课前的调查体验以及课上 。
  12、的交流探究,使学生初步认识到购物过程中有很多学问,增强他们作为消费者的自我保护意识。能力目标:通过课前调查以及搜集食品包装袋等活动使学生具有初步识别商品及商品包装信息的能力;比较商品价格的能力;具有简单的消费者自我保护的认识和方法;培养学生社会调查的能力。情感、态度、价值观:通过课前调查、感受体验等活动使学生感受到购物的乐趣并向学生进行“不乱花钱”的教育。、教学重、难点:小学生对购物已经有了一些亲身的体验,很多儿童愿意随父母到各种购物场所为自己买各种食品和衣物,对买卖过程有了初步的了
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  一、产生背景:
  在新课程改革下的综合实践课是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程,课程的主要目的是开发学生潜能,发展学生特长。“动”是综合实践课最大的特点,应该将“动”贯穿于活动课组织实施的全过程,促使学生主动地去实践、去质疑、去探索、去发现,让学生在“动”中体验,在“动”中获得真知。其课程价值是把以知识为中心转移到学生的全面发展上,强调学生的学习与生活、社会实践的联系,促进学生的“自我发展”。我授课的内容是小学综合实践活动五年级下册,第三单元中的合理消费的主题二《买东西的学问》,结合本次综合实践课的活动主题,精心设计了本次综合实践活动。
  二、设计理念:
  小学综合实践课它侧重于对学生进行综合能力的训练,采用多种方法,充分强调学生的活动主体性,调动学生学习兴趣,使学生能够充分扩展视野,发展能力。综合实践活动课程是一门面向全体学生开设的,
  以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程的基本方式,坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性充分发展创造空间,给予学生基于自己的需要、动机和兴趣选择活动内容与方式的自由。
  《买东西的学问》一课,就是让学生通过调查有充分的时间去亲身经历,深切体验。通过本次活动让学生懂得珍惜今天的美好生活。通过调查让学生了解集市与超市之间的差别,掌握商品的分类和分布及物品真假的辨别等等。通过实践活动课的开展,让学生把课本中学到的各门学科的知识和技能在实践中进行整合,使知识从单一走向多元,从封闭走向开放,使教育从课堂走向生活,从学校走向社区,促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合的训练和提高。
  三、活动目标:
  知识与技能目标:
  学生初步认识到买东西中有很多学问,增强他们作为消费者的自我保护意识,防止上当受骗,提高调查社会实践能力。
  过程与方法目标:
  通过上网、走访调查、实际考察等活动,了解买东西的相关知识,增强自我服务的意识。
  情感态度与价值观目标:
  培养学生热爱生活,掌握买东西的学问,增强他们作为消费者的保护意识。
  活动重点:
  培养学生调查,搜集信息,处理信息的能力,有意识地丰富学生见闻,了解集市与超市的相关事宜。
  活动难点: 调查、搜集、整理资料
  四、活动实施过程
  在活动的具体实施过程中共分三个阶段:
  第一阶段:主题分析
  第一步,教师与学生探讨活动的主题。先分组讨论,拿出小组意见。对小组生成的主题,再全班讨论,分析、演讲,确定出活动主题和小主题。
  第二步,学生自由选择自己感兴趣的主题,组建综合实践活动小组。
  第三步,各组明确分工。学生是学习综合实践的主人,综合实践教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境……因此,上课伊始,我便创设了学生喜爱的谈话情境,激发学生交流的兴趣,这就要求教师善于及时地从学生的谈话中捕捉自己需要的信息,不露痕迹地转换话题。这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则,学生乐意参与,较好地体现了以学生为主体的思想。
  第二阶段:实践活动
  1、各组在老师的指导下,以组长为核心,开展调查,收集信息的活动。
  2、对收集到的信息资料,小组定期交流,处理,完善文本材料及活动感言。
  3、小组讨论研究展示成果方式,教师作必要的指导,帮助完善。
  4、熟练汇报内容,做好汇报准备。在课堂教学中开展探究活动,事先要做到有计划、有安排,要使学生在活动中“活”有所“长”,“动”有所“获”。故本环节让学生讨论交流活动方案,制订出具体详实的实施计划,为后面的探究活动奠定必要的基础。学生就能自发地对已有经验进行重新的审视与自我构建,从而掌握正确的方法,也有了新的感受与体验。它更大程度上把知识的教学伴随在探究活动、培养能力的过程中,使三维目标有机地整合在一起。
  第三阶段:成果展示
  综合实践活动课的课程实施建议中指出“要注意为学生创造亲身体验的真实场景,要寓教育于生活实践中,必要时还可以运用道具,布置特定场景等方法,促成与模拟角色相配的灵活氛围,从而最大限度的增加真实感。同时注意引导学生在实际操作中动脑、动手、动口,融多种感受于一体,集各种体验于一身,创设产生深刻情感与内心体验的沃土。”因此,在进行成果汇报教学设计时,我潜心研究设计导语、结束语,各组汇报内容、形式。恰当利用多媒体,在活动过程中,体现活动的真实性。四个板块我是这样设计的:上节课,我们通过走进市场,深入社会调查,翻阅图书,网络搜索,我知道你们的收获非常多。今天的这节综合实践活动课,请同学们把你们的实践活动成果作以展示汇报,老师很愿意与你们一起分享这一时刻的快乐。哪个小组愿意把你们的调查结果展示给大家。
  第一板块:集市与超市的差别
  学生以图片、文本、表格的方式进行汇报,通过调查知道集市与超市的差别,知道今天美好生活来知不易,懂得了珍惜,创建更美好的生活。
  第二板块:怎样认识物品的真假
  1、 出示课件:三鹿奶粉事件,让学生知道假产品给人们带来的危害,接着教师做实验,引入如何辨别物品的真假。
  2、学生通过文本或实验等方法来讲解物品质量的好坏辨别,如:鸡蛋、塑料袋等等。通过调查与实验让学生懂得作为消费者要有一定的自我保护意识。
  第三板块:商品的分类与分布
  同学们,平时我们都去过超市,它的优点就是货全,那如果这么多的货物随便摆放会给顾客带来许多不便,你在这一点上又有什么发现呢?学生通过图片与文本的方式汇报,教师适当作些补充,通过调查与整理让学生知道无论做什么事情都是有一定的规律。
  第四板块:活动延伸
  通过课件出示图表,让学生说一说商业专用语及符号的含义,通过此内容让学生了解更多知识,并通过学习能将实际应用到现实生活中,教师随机指导。
  在学生汇报呈现方式上,形势也是多样的。如:多媒体演示解说,表演等。实现了“操作中动脑、动手、动口融多种感受于一体,集各种体验于一身,创设产生深刻情感与内心体验的沃土。”的教学目标。同时,在各组汇报交流时,教师注意引导学生互动,提出问题,解决问题,并及时给予评价。例如:在第二小组汇报时,由这样一个环节:
  如,第二小组的同学谈调查感受时,其他小组也将自己在劳动过程中的所见所闻谈了一些。
  总之,整个活动过程,让每个学生都得到锻炼,感受到团结就是力量,实现把课本中学到的知识和技能在实践中进行整合,使知识从单一走向多元,从封闭走向开放,使教育从课堂走向生活,从学校走向社区,促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合的训练和提高。
  综合实践活动为学生的自我发展、自我成长开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。要让综合实践活动课焕发生命活力,就应该把学生的自主性摆在第一位,让学生在活动中真正“动起来”,激发智慧的潜力,发展个性特长,用自己的亲身参与来实现自我的价值,在自主活动中快乐成长!综合实践课也必将因“动”而精彩!

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