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理想的风筝(这里面竟然有你不知道的秘密)

理想的风筝(这里面竟然有你不知道的秘密)春天又来了。柳枝染成绿色,在春风自由浮动,舒展腰肢。连翘花举起金色的小号,向着天空奏响生命之歌。蓝天上,风筝在玩白云,带动无数人仰望天空,让心灵飞入云端

理想的风筝(这里面竟然有你不知道的秘密)
生活常识
春天又来了。
柳枝染成绿色,在春风自由浮动,舒展腰肢。连翘花举起金色的小号,向着天空奏响生命之歌。蓝天上,风筝在玩白云,带动无数人仰望天空,让心灵飞入云端。
(3)这时,我常常不由自主地想起我的老师刘和他放在天上的风筝。刘小姐教我们历史。
(4)他个子不高,微胖的脸上有一双常常眯着的慈祥的眼睛,灰白的短发显示出他的忠贞。他的右腿很强壮。然而,左腿从膝盖以下被完全切断,由一根抛光的圆棒支撑。我们不知道这条腿何时以及为何被截肢。只有一次,他在讲课的时候,讲了女娲补天造人的传说,笑着对我们说:“……女娲手捏泥人,累了,就用树枝捡泥巴扔在地上。扔在地上的泥巴也变成了人,但是有的人被扔在地上,因为女娲扔的力气大,失去了腿和胳膊。我当时就被她迷了。”教室里爆发出一阵笑声,但笑过之后,一种酸楚的感觉浮上每个学生的心头,同时也增加了对刘老师的尊重。
5.他一天只站几个小时,用他强壮的右腿和一根圆棍子,给我们讲课。说到写板书,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速转动,然后转向黑板。写完厚厚的粉笔字,我以拐杖为中心转向讲台。一个半个多世纪的老师,一天不知道跳多少次,这样旋转。每次他转身,都会引起学生们兴奋的心跳。
他在课堂上讲得很好。祖国的历史让他骄傲。说到历代的民族英雄,他的豪爽言论常常让我们激动得落泪。说起祖国近代史上屈辱的岁月,他常常哽咽,让我们重重地低下头。后来我考上了历史系,和先生的影响有很大关系。
(7)他不喜欢笔试,喜欢在课堂上当众向学生提问,让学生说出自己的学习经历。我记得很清楚:如果同学回答得正确深刻,他就静静地站在教案一边,微微歪着头,眯着眼睛,认真听着,仿佛在品味一首美妙的音乐。然后,他仿佛从神智不清中清醒过来,松了一口气,满意地把分数记在了乐谱上。他和蔼而大声地说:“好!五分!”有的同学回答不好,他会惊讶地睁开眼睛,关切地看着同学,低声说:“别紧张,想一想,再想一想。”他不停地点头,好像每一次点头都给了学生们灵感。当时他甚至比被考的同学还紧张。这一幕已经过去了将近三十年。但是,今天想起来,还是那么清晰,那么亲切。
(8)然而,给我印象最深的是刘小姐每年春天都放风筝。
北方的冬天漫长而无聊。当春风吹起绿色的土地,人们的身心一起醒来,一种伸展的快感涌上心头。当没有大风并且天气晴朗的时候,刘老师放学后在操场上放风筝。
他的风筝五花八门:有最简单的“屁帘”,也有长得绰绰有余的蜈蚣,最奇妙的是三五只黑燕子组成的风筝。他的腿自然不方便跑,但是,他永远不会失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己转线,让孩子或学生远远地抱风筝。他大叫:“起来!”他不停地拉着手中的绳子,纸燕子振翅起舞,跃上天空。他抬头看着白云,看到黑色的小燕在风中翱翔,仿佛他的心一起跳进了蓝天。那时候我经常站在他身边,看着他的脸。他脸上飘着的甜甜的笑容让我觉得他不是老人,是和我一样的少年。
一天的作业做完了,暮色不打校园,经常有成群的学生来操场看他放风筝。那时候他最开心,大声笑着,指着天上的风筝和我们开玩笑。甚至,有一次,他故意让会飞的纸燕带动长串长线翻到地上,向前一跃。他笑着哭着,拄着拐杖,跳起来追上绳尾,脸上浮起了孩子般的骄傲和满足。那一天,他一定是最幸福最充实的,因为他感受到了生命的力量和力量。
这一幕深深打动了我。一个50多岁的残疾老师,对生活有着如此简单而强烈的热爱和追求。一个活泼的少年呢
[13]我将近三十年没见过他了。如果他还活着,他必须退休。也许,这个时候,我们会糊风筝,教子子孙孙,把精美的工艺品送上天。我曾经见过一个失去一条腿的老人,年复一年的被断腿钉在床上,失去了行动的自由。希望他不要这样。他依然可以拿着功德无量的圆木棍在地上奔跑、跳跃、旋转,永远展示着自己的坚韧和对生活的热爱和追求。然而,如果不幸的是他已经永远离开了我.不,他不会。他会永远走在我的记忆里微笑着,手里写着无数粉笔字,一个接一个的放风筝理想。那些给了我无数梦想的风筝,将永远伴随着我的心,在祖国的蓝天上滑翔。
[14]刘小姐,你在哪里我深深地想念你.
1.给下列句子中带下划线的单词标音。
他静静地站在教案旁边()
他不停地拉着手中的绳子
2.请用一句话概括这篇文章的内容和主题。
3.在第二段的画线句后面继续写两句:“风筝在蓝天上玩白云。”。
4.如何理解段落中带下划线的句子(不超过50个单词)
5.为什么刘老师放风筝给我留下的印象最深
6.文章讲的是我的老师,但是题目是《理想风筝》。为什么要以“理想风筝”为题请结合文章内容,根据你的理解简单谈谈你的看法。
7.文章第段着重描写了刘先生放风筝的情景。请与《风筝》中的段落(4)进行比较,并谈谈两篇文章中描述的内容之间的区别。
参考答案:
1.zhu ch
2.本文回顾了刘先生的故事,他身残志坚,赞扬了他乐观向上的人生态度和独特的人格魅力。
3.森林里,一棵棵大树在同清风唱和;草地上,一只只蝴蝶在同花儿逗乐.
  4.它既是对刘老师身残志坚的赞叹,又是在告诫我们:要像刘老师那样热爱生活创造生活.
  5.答:(1)因为刘老师放风筝的姿势独特
  (2) 刘老师虽然残疾了,但对生活充满激情
  6.标题有两层含义
  A:刘老师在每个学生的心理拨下理想的种子,放飞理想的风筝。
  B每年春天,刘老师都放风筝,那风筝里有刘老师的理想,他把理想放飞。
  7.鲁文写出弟弟偷看风筝偷做风筝的高兴劲,暗写了儿童动手能力强,表现游戏是儿童发天性这一主题,暗含作者深深的自责;苏文写出刘老师身残志坚积极乐观的生活态度,表现作者对老师高尚人格的钦佩.
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  春天又到了。
  柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒展着自己的腰身。连翘【qiáo】花举起金黄的小喇叭,吹奏着生命之歌。蓝天上,一只只风筝在同白云戏耍,引动无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上云端。
  每逢这时候,我就会不由自主地想起我的刘老师,想起他放上天空的风筝。
  刘老师教我们历史课。他个子不高,微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿,而左腿,膝盖以下被全部截去了,靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的,我们不知道。只是有一次,他在讲课的时候讲到女娲造人的传说,笑着对我们说:“……女娲用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人,只是有的人由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。
  他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。他的课讲得极好。祖国的历史,使他自豪。讲到历代的民族英雄,他慷慨激昂,常常使我们激动得落泪;而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月,他自己又常常哽咽(gěnyè),使我们沉重地低下头去。后来,我考入了历史系,和刘老师的影响有极大的关系。
  他喜欢在课堂上当众提问同学,让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了,倘若同学回答得正确、深刻,他便静静地立在教案一侧,微仰着头,眯起眼睛,细细地听,仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后,又好像从沉醉中醒来,长舒一口气,亲切、大声地说:“好!好!”倘若有的同学回答得不好,他就吃惊地瞪大眼睛,关切地瞧着同学,一边细声说:“别紧张,想想,想想,再好好想想。”一边不住地点头,好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候,他比被提问的学生还要紧张。这情景,已经过去了将近三十年,今天一想起来,依旧那么清晰,那么亲切。
  然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景。
  北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候,一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子,刘老师课余便在校园的操场上,放起他亲手制作的风筝。
  他的风筝各式各样:有简单的“豆腐块儿”,有长达丈余的蜈蚣(wúgōn溃,最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑,但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐,让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声:“起!”便不断拉动手中的线,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩(piān)翩起舞,扶摇直上。他仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候,他最幸福,笑声朗朗,指着天上的风筝,同看风筝的同学们说笑。有一次,他故意撒手,让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线拐,还喊着:“你们不要管,我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐,脸上飘起得意和满足的稚气。那天,他一定过得最幸福、最充实,因为他感到了生命的力量。
  这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎么样呢
  已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走,微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心,永远在祖国的蓝天上翱翔。
  刘老师啊,您在哪里我深深地、深深地思念您……
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